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台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能

引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能“信心满怀,心如止水。”在杭州师范大学读大三的王啸玥

每次面临重要考试时

脑海中总会浮现高一班主任苏灵敏

时常叮嘱的这句话

她坚信,这份鼓舞以及

高中三年如沐阳光般的学习经历

都将成为其今后应对

人生各式挑战时的指引与力量

高中是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期,尤其是当下网络世界的各种诱惑与日俱增,因此该阶段的德育工作肩负了无比重要的责任。王啸玥的高中母校——台州市洪家中学,经过多年的探索与实践,凝练出富有特色的阳光德育管理模式,温暖着学生们的成长之路。

台州市洪家中学党委副书记、校长苏灵敏说:

“施行阳光德育,做有温度的教育,为每一位学生创造自主发展的无限空间,为他们的健康成长赋能,是我们的初心与使命。学校以‘立三化、塑三雅’为重点,‘全员全面全程’推进阳光德育,办有温度的学校,助力学生扬起昂扬自信、积极向上、儒雅文明的风帆。”

特色德育为学生成长赋能

引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能“我会好好表现的!”日前,该校高三一女生课堂上玩手机,被抓了个正着,高三德育副段长张勇的“惩戒”方式,让她欣然接受。

“有错必纠,但也要鼓励。”考虑到该女生是体育生,张勇结合她的特长给了她“立功”的机会——管理并指导跑操请假的同学做操。“在这个过程中,既让她了解到玩手机是不对的,也能帮助她更好地克服手机诱惑,一举两得。”

若发生在以前,这名女生面临的处罚,也许是停课反思。这样的变化,根植于该校2013年初现雏形的阳光德育理念。

当时,苏灵敏是分管德育的副校长,他结合在学校教育处任职多年的体会,引导教师融德育于有形实践,融教化为阳光行动,从顶层设计到落地实施阳光德育,全程亲力亲为。

4月走进自然、5月放飞青春、6月立志感恩……高考百日冲刺誓师、高三成人宣誓、堪比大学的毕业典礼……此后,师生最直观的感触就是,仪式感强又接地气的活动越来越多,月月有主题,次次暖人心。

引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能资料图片

2016年,“阳光正好”之时,王啸玥入学洪家中学。教师节、母亲节等活动,让“感恩”一词深深印刻进她的心中。“随着年岁的增长,加上独自在外求学,感恩之心萦绕,我时常牵挂着家乡的亲人与师友。”

随着我市走进经典教育改革行动的深入推进,2017年,苏灵敏对于教育理念又有了更深的理解。他融阳光德育于温度教育之中,育人模式再升级。

引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能2019年从洪家中学毕业的陈奕志,如今是一名大三学生。“阳光+温度”疗法,治愈了高三时差点言弃的他。

原以为英语考得很不错,结果成绩不理想,这种落差让他的情绪变得很低落,各种压力交织在一起,他感觉自己快崩溃了。

“我不读书了,想请假回家。”接到陈奕志的电话,正在医院看脊椎的班主任黄华连忙赶了回来。他亦师亦友般的劝导与关心,将陈奕志心中堆积的负面情绪全部释放出来,重拾对学习的信心。“那一刻,犹如灰暗的天空,照进了暖阳。

“温度是一种情怀,德育就是爱的教育。”苏灵敏说,施行阳光温度教育,就是用生命影响生命,让阳光洒满校园,用德育润泽心灵。”

处处细节彰显育人温度

引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能走进厕所,灯光温暖,镜子光洁,台盆锃亮,墙上还装饰有绿植……这学期一开学,高三学生

“起初,学校在行政楼先行试点厕所改造,结果学生如厕都往这里跑,可见他们是喜欢这种变化的。”苏灵敏说,厕所虽小,但对学生的影响是深远的。于是,暑假期间,高三教学楼的两个厕所开始全面改造提升。

这也是苏灵敏所坚持的,师生新学期回校时,都能发现小小新意。该校的“厕所革命”不至于此,每个厕所不仅有厕纸,女厕所里还配备了一个放置女性用品的“互助盒”。

漫步洪家中学校园,随处可见类似的暖心氛围。不过刚入学时,高三(13)班学生陈俊廷对此没有特别感触,直到高一有次自修课逃课去打篮球后,他自责自醒的同时,也发现了学校处处蕴藏的温度。

逃课打篮球,却不小心扭了脚,被同学扶着回来的途中,陈俊廷遇到一位老师。“老师刚想说我几句,就发现我脚扭了,他比我还着急,马上打电话给校医,还全程陪同。”感动的同时,陈俊廷感到很惭愧。

引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能此后,看到校园中心广场石上刻着的“温度”两字时,他发自内心地认可“洪家中学是一所有温度的学校”。该校现任德育副校长黄华说,这就是环境育人的魅力,墙壁会说话、石头能育人。

新学期伊始的数学网课作业,让高三(1)班的解淇伊很困扰。“看到我作业没交,数学老师加了我的微信,坚持不懈地鼓励我,帮我重拾对数学的信心,让我感到很温暖。”

温度不是学生的专属体会,教师也时刻感受到被包围的人情味。

接过证书、接过礼物、发表感言……2018年,在学校给自己举办的光荣退休欢送会上,郑玉梅感动到流泪。

“阳光德育,很讲究温度,身为教师的我们,也时刻被学校温暖着。”自信又爱笑的郑玉梅,不仅将这种关爱传递给学生,也将这种理念渗透到对新教师的传帮带中。

“学校对教师的关心,已经融入到提升食堂环境、改善饭菜口味等点点滴滴当中。”张勇说,其实学校面积不是很大,但胸怀很大,作为学生“最亲近的人”的教师,在日常教学活动开展中,将温暖、阳光、自信言传身教地输送给了学生。

与阳关同行,便不知疲倦。“学生寄宿学校,更需要关爱,教师们三年的高质量陪伴,不仅解答学生课业上的疑惑,还在生活中给予了更多的关注与温暖,尽心尽力护航他们成长。”苏灵敏说,这也是阳光温度教育的题中之义。

为学生创造

自主发展的无限空间

引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能“脱胎换骨”,是高三(3)班王田雨对自己两年多高中学习生涯的总结。

曾经胆怯到不太敢在陌生人面前讲话,如今成长为一名学生校长助理,她将这份蜕变,归功于“洪家中学这片神奇的土地”。

班主任特地为女生准备了红糖,放在教室后面供大家自取;准备辩论赛时很辛苦,三位带队老师就像妈妈一样,经常送水送食物……因选课关系,王田雨接触过很多老师。在她的印象里,“每位老师都很温暖。”

“这里能给人很多锻炼的机会。”这些温暖,滋长了勇气,换来了成长。就这样,王田雨一路克服自己,过关斩将。

“学生校长助理是面向学生公开竞聘的,上任后发放聘书,每月参加校长行政会议。”苏灵敏说,一方面,学生校长助理要深入学生中间,收集他们对学校管理、教学等方面的意见和建议;另一方面,学生校长助理要将这些意见和意见整理归纳,带到会议上来,学校对应的行政部门要给出现场回复。“这很大程度上锻炼了他们的沟通能力、组织能力和表达能力,也为学校的教育管理凝心聚力。”

引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能洪家中学校园里有一处知心亭,给该亭匾额写书法的正是该校高三学生马畅。“原本想过请名家来写,后来我转变思路,邀请书法好的学生来比拼,择优选用,这也非常契合我们学校的办学理念——为每一位学生创造自主发展的无限空间。”苏灵敏说。

“我们践行劳动教育,依托传统农耕文化,培养学生的创新意识和劳动能力,激发成长的无限可能。”校园旁还有一处劳动基地,春耕秋收也成为了师生们的事业。木制水车、手摇式分谷机、犁……为了搜寻这些原汁原味的农具,苏灵敏费了不少心思。

引导学生向善向美向阳丨台州市洪家中学:阳光+温度,为成长赋能资料图片

欲给学生一滴水,教师须有一桶水。基于连续四年“走进经典”阅读活动的开展,教师的成长也被赋予了无限可能。

“‘走进经典’改变了教师的教育思想,其精神长相也得到进一步升华。”苏灵敏说,学校建立了“走进经典”教育家书院,为教师搭建起沉浸式阅读经典教育著作的温馨书房,并依托共读、研读、深读,分层次举办读书分享会,培养心态平和、智慧丰富、交往和谐、专业博深的阳光教师,助力他们逐渐发展成为教育家型的育人导师。

每学期一到两本的经典阅读,让张勇收获颇丰。“阅读经典,学以致用,教师的教育理念得以与时俱进,并内化为施行阳光温度教育的内驱力。”

“教育即生活,教育即生长。”苏灵敏说,学校依托心动、脑动、行动、活动、劳动、运动,打造“动力”校园,赋予德育以生机,厚植教育情怀,办有温度的学校,为学生创造自主发展的无限空间,赋能其成长。

责任编辑:盛鸥鸥

【来源:台州新闻APP】

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